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Calcul des notes

Pour la plupart des GSI, c’est l’instructeur inscrit qui établit le schéma de notation d’un cours. Cependant, à mesure que vous assumerez plus de responsabilités dans la conception des cours, vous voudrez peut-être en savoir plus sur les choix que vous avez et les hypothèses sur lesquelles reposent ces choix.

Le matériel suivant est basé sur un classement efficace: Un outil d’apprentissage et d’évaluation par Barbara E. Walvoord et Virginia Johnson Anderson (San Francisco: Jossey-Bass, 1998), 93-104.

Walvoord et Anderson décrivent trois modèles de base utilisés pour pondérer les devoirs et calculer les notes finales: les notes pondérées des lettres, les points accumulés et un système de définition.

Notes de lettre

Dans ce modèle, chaque activité, performance ou produit classé compte pour un pourcentage fixe de la note finale du cours. L’instructeur a décidé que chaque activité est suffisamment distincte des autres pour mériter une valeur différentielle dans le système global. Exemple:

Paper/exam 1 20%
Paper/exam 2 25%
Paper/exam 3 35%
Homework and participation 20%

Using this model, an instructor can give the early assignment a lower-stakes grade to allow for abaissez les niveaux de compétences des élèves au début du cours et récompensez l’amélioration plus tard dans le cours.

Points accumulés

À l’aide de ce modèle, un instructeur attribue un nombre maximum de points à chaque activité, performance ou produit. Cependant, l’échelle (la relation entre les valeurs de points et les notes de lettres) peut être flexible.

L’échelle pourrait être inflexible, par exemple 100 à 91 points =A, 90 à 81 points =B, 80 à 70 points =C, etc. Dans ce cas, le système de points devient une variante des notes de lettres pondérées (voir ci-dessus).

La flexibilité intervient lorsque, par exemple, un instructeur décide que c’est la performance globale du cours, pas nécessairement dans chaque composante distincte du cours, qui compte le plus. Si une étudiante réussit très mal dans une unité de cours, elle peut compenser le faible nombre de points marqués dans cette unité en réussissant très bien dans une autre unité. Les points deviennent, en quelque sorte, transférables. Une façon d’organiser cela est pour l’instructeur de permettre de gagner 1050 points dans toutes les activités du cours, et de stipuler qu’une note A se situe dans la plage de 901 à 1000 points. Cinquante points sont disponibles pour compenser le point bas d’un étudiant au semestre.

La comparaison du modèle de points accumulés flexibles avec des pourcentages fixes montre une différence nette dans les hypothèses pédagogiques.

Système de définition

Dans le système de définition, l’instructeur définit une norme pour chaque catégorie de travail pour un cours, et les étudiants doivent respecter ces normes pour chaque catégorie. Ainsi, par exemple, disons que l’instructeur stipule l’échelle suivante pour la catégorie des devoirs:

Turn in 90+% of homework A
Turn in 80 to 89% B
Turn in 70 to 79% C
Turn in 60 to 69% D

The instructor also explains to students that without an A in the homework category it will be impossible d’obtenir un A dans le cours (car un A selon la définition de l’instructeur signifie un travail exemplaire dans tous les aspects du cours). Si un étudiant obtient Comme sur tous les autres devoirs sauf un B sur les devoirs, alors la note finale du cours est un B. Cet instructeur valorise fortement les étudiants qui se préparent pleinement à chaque réunion de classe et en fait une priorité grâce à ce système de notation définitionnelle. Les devoirs (qui se traduisent généralement par la qualité de la participation à la classe) ont une valeur décisive dans la note finale, quelle que soit la façon dont un élève effectue les travaux majeurs.

Aidez les élèves à comprendre Votre Système de notation

Quel que soit le modèle que vous adoptez, vous devrez vous assurer que les élèves comprennent comment les notes du cours sont calculées et leur expliquer pourquoi vous avez choisi le modèle que vous avez, les notes pondérées comme vous les avez, etc. Enfin, élaborez une politique claire sur les affectations extra-crédits et les pénalités de note, et distribuez cette politique aux étudiants sous forme écrite au début du semestre. Cela évite les conflits de grade plus tard.

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